L’In­sa­tiable est heu­reux de reve­nir sur un dos­sier qui lui tient tout par­ti­cu­liè­re­ment à coeur ! Décou­vrez les enjeux de l’in­gé­nie­rie en France et à l’IN­SA ! Un dos­sier signé Sophie, Blac, Ilan, Nico­las V. et Nico­las P. .

Dos­sier publié ori­gi­nel­le­ment dans le numé­ro 167 sor­ti en décembre 2017. Pro­fi­tez de l’été pour le redécouvrir !

Som­maire :

1 — Présentation 

2 — Un Tour de France… un peu différent 

3 — Notre for­ma­tion : un  enjeu majeur 

4 — Trois manières d’agir 

5 — Frise chronologique 

Présentation

Un mou­ve­ment monte en puis­sance depuis quelques mois un peu par­tout en France. Un mou­ve­ment d’é­tu­diants et d’é­tu­diantes en recherche de sens dans leurs études et dans leur futur métier. Plus qu’une recherche d’i­den­ti­té, une remise en ques­tion. La rédac­tion, dont cer­tains membres font par­tie du mou­ve­ment, a vou­lu faire le point sur ces ques­tion­ne­ments et leurs consé­quences concrètes.

“Tu veux faire quoi une fois diplômé ?”

Cette ques­tion revient régu­liè­re­ment dans les conver­sa­tions des Insa­liens, et peut-être que lorsqu’on vous la pose, vous res­sen­tez ce sen­ti­ment d’angoisse, de malaise, de vide, d’être équi­pé d’un péda­lo pour affron­ter une mer déchaî­née. Vous n’êtes pas tout seul.

Par­tons d’un constat. Nous trou­vons du tra­vail faci­le­ment en sor­tant de notre école. Les entre­prises nous voient d’un oeil bien­veillant et inté­res­sé, et nous décrivent comme des débrouillards dou­blés de bons experts. L’angoisse concer­nant notre ave­nir, on peut la ran­ger, la remettre à plus tard et se ras­su­rer en regar­dant les chiffres d’employabilité, les clas­se­ments flat­teurs. Mais voi­là, ce n’est pas si simple, si la ques­tion nous tra­casse, il est impos­sible de s’en débar­ras­ser. Le fameux tube de den­ti­frice, une fois la pâte sor­tie, impos­sible de la faire ren­trer à nou­veau. Parce que dans le “tu veux faire quoi”, il n’est pas sim­ple­ment fait état d’un banal choix d’une entre­prise par­mi d’autres, comme on choi­si­rait un camem­bert au super­mar­ché. “Tu veux faire quoi ?”. La ques­tion est vaste, quelle place veux-tu occu­per dans la socié­té ? Quel sta­tut social ? Dans quel domaine ? Et évi­dem­ment, pour qui ? Pour quoi ?

Le travail

Une fois diplô­més, nous pou­vons ren­trer dans la fameuse “vie active”. Fini d’étudier pour gagner des com­pé­tences. Là, il s’agit de les uti­li­ser ! Et le nœud du pro­blème est bien là : nous devrons choi­sir qui rece­vra nos com­pé­tences. Car en effet, tra­vailler dans une entre­prise ne peut se réduire à y gagner sa vie. C’est une des com­po­santes, certes, mais pro­ba­ble­ment pas l’essentielle. Tra­vailler implique éga­le­ment don­ner une par­tie de son temps, de son éner­gie, de sa san­té, en somme, de sa vie, à une enti­té qui peut être une entre­prise, mais pas for­cé­ment. Pour prendre des termes comp­tables, on inves­tit de notre per­sonne dans un tra­vail, il s’agit donc d’avoir un retour sur inves­tis­se­ment, autre­ment dit de savoir où va pas­ser le temps que l’on aura don­né et la richesse que l’on aura pro­duite. Dans de l’action éco­lo­gique ? sociale ? Dans des salaires plus éle­vés pour les cadres et diri­geants — dont nous ferons par­tie de fac­to ? Dans une meilleure répar­ti­tion du temps de tra­vail ? Dans des condi­tions de tra­vail moins éprou­vantes pour tous ?

Qui sont les ingénieurs ?

Pre­nons la mesure du pou­voir indi­vi­duel que nous avons sur la socié­té en tant que cadre, et du fait que ce pou­voir dis­pose d’un levier consi­dé­rable lorsqu’il s’agit de vendre notre force de tra­vail. Par ce choix, les ingé­nieurs doivent prendre la parole et éva­cuer leur “silence assourdissant”.

En ce sens, notre futur métier a trop long­temps été neu­tra­li­sé. Petit à petit, il a été ran­gé du côté de la Tech­nique, vue ici comme un simple outil sup­po­sé neutre, et l’ingénieur lui-même a été au fur et à mesure trans­for­mé en solu­tion tech­nique. On attend d’un ingé­nieur qu’il résolve un pro­blème, pas qu’il en cri­tique l’énoncé. Plus géné­ra­le­ment, c’est la vision glo­bale de sa mis­sion dont on l’a dépos­sé­dé, en restrei­gnant son acti­vi­té à des tâches spé­cia­li­sées. Tout ceci a notam­ment pour consé­quence de reti­rer tout pou­voir de l’in­gé­nieur sur l’ob­jet tech­nique, qu’il observe par le petit bout de la lor­gnette sans jamais dézoo­mer pour pou­voir com­prendre la fina­li­té de son tra­vail. Et puis­qu’il n’ap­pré­hende plus l’ob­jet dans sa glo­ba­li­té, il est d’au­tant plus dif­fi­cile de per­ce­voir les uti­li­sa­tions dis­cu­tables ou illé­gales de son tra­vail. Ce fut le cas notam­ment lors du scan­dale des moteurs tra­fi­qués Volks­wa­gen, dont l’ampleur de la fraude a sans doute été faci­li­tée par la spé­cia­li­sa­tion du métier et les pertes de connais­sances glo­bales. En pre­mier lieu, l’ingénieur est donc neu­tra­li­sé en l’associant à la neu­tra­li­té pré­su­mée de son exper­tise, et dans le même temps on le neu­tra­lise en lui enle­vant tout pou­voir d’action sur son activité.

Les ingé­nieurs en acti­vi­té se décrivent par­fois comme de petits engre­nages, per­dus dans la méca­nique com­plexe et hors d’appréhension qu’est leur entre­prise, sans prise ni connais­sance de sa fina­li­té. Il n’empêche, chaque engre­nage peut oppo­ser un couple résis­tant, voire même se trou­ver une place ailleurs, dans une machine qu’il appré­hende, à sa taille, et dont la fina­li­té lui per­met de se sen­tir utile.

 

Nous avons une influence

Ingé­nieur. Voi­là le titre que nous aurons. Que ce soit par pas­sion de la tech­nique, pour le pres­tige du métier, le confort de vie pro­mis, ou l’envie de chan­ger le monde, nous avons tous choi­sis d’être des ingé­nieurs. Dès lors, mesu­rons la chance incroyable qui nous est don­née d’étudier dans une grande école, et de bien­tôt déte­nir un diplôme de ce niveau. C’est une chance, mais un grand pou­voir implique une grande res­pon­sa­bi­li­té. Demain, nous serons la classe moyenne supé­rieure, édu­quée et aisée d’un des pays les plus riches au monde, et notre posi­tion est, et sera, idéale pour peser dans les débats socié­taux. Alors com­ment nous, ingé­nieurs, si édu­qués et pour­tant si muets, pour­rions-nous conti­nuer à regar­der ailleurs, alors que notre mai­son brûle ?

Un Tour de France … un peu différent

Le mou­ve­ment Ingé­nieurs Enga­gés se construit autour des branches locales qui ont sur­gi aux quatre coins de la France depuis le début de l’été der­nier. Sur­gi, mais pas du vide, le malaise et les ques­tion­ne­ments pré-exis­taient. L’or­ga­ni­sa­tion répond à un besoin de repré­sen­ta­tion des pro­blèmes et des ques­tion­ne­ments dans la vie des étu­diants. Il suf­fi­sait d’une étincelle.

Après la sor­tie du docu­men­taire “Ingé­nieur pour demain” réa­li­sé par une équipe de la Mouette et d’Objectif 21, l’émulation s’est rapi­de­ment faite sen­tir dans plu­sieurs écoles d’ingénieurs. À com­men­cer par Gre­noble, où un mou­ve­ment mêlant pro­fes­seurs, per­son­nels et étu­diants se crée dès la fin de l’année sco­laire. À l’heure actuelle, ils sont envi­ron 150 de l’INP et de Poly­tech à se regrou­per autour de valeurs plu­tôt bien défi­nies ; ils défendent la soli­da­ri­té et l’empathie, l’éthique, l’ouverture d’esprit, la conscience envi­ron­ne­men­tale et la res­pon­sa­bi­li­té de l’ingénieur en géné­ral. Autant d’axes pour agir par des débats, des dis­cus­sions entre étu­diants et pro­fes­seurs, par des ren­contres …En bref, tous les moyens sont bons pour mon­trer qu’il est pos­sible de réflé­chir et d’agir sur l’impact de l’activité d’ingénieur. Cet impact, cette influence, nous l’aurons tous, eux ont déci­dé d’en tirer par­ti pour suivre leurs valeurs.

Et ils ne sont pas les seuls. Trois autres branches du mou­ve­ment Ingé­nieurs Enga­gés ont bour­geon­né depuis. À l’UTT de Troyes, un groupe d’une ving­taine d’étudiants se sont rap­pro­chés de la branche d’Ingénieur Sans Fron­tière (ISF) locale pour écrire une charte sur le rôle posi­tif de l’ingénieur dans la socié­té. L’idée, c’est que cha­cun peut faire ce qu’il veut pour rendre le monde meilleur, à sa façon.

Il a aus­si été pro­po­sé de mettre en place un label “Ingé­nieurs Enga­gés”, pour se créer un réseau d’entreprises en cohé­rence avec leurs valeurs. En somme, un réseau alter­na­tif à celui qui est com­mu­né­ment pro­po­sé et accep­té. Ils sont aus­si une ving­taine à Tou­louse, à l’INSA cette fois, à se regrou­per entre ensei­gnants et étu­diants depuis octobre pour mon­ter un col­lec­tif et trou­ver leur moyen d’agir.

À Stras­bourg, des Insa­liens ont eux aus­si sau­té sur l’occasion pour ras­sem­bler du monde sous la ban­nière d’ISF Stras­bourg. Ils se tournent vers des pro­jec­tions-débats et des dis­cus­sions sur des thé­ma­tiques comme le fémi­nisme ou l’engagement poli­tique. Une volon­té d’élargir son champ de vision et de réflé­chir libre­ment en fait. Le tout en évi­tant de pas­ser pour des contes­ta­taires, ils veulent tou­cher le plus de monde pos­sible sans être vic­times d’a priori.

Et chez nous ?

À Lyon, une qua­ran­taine d’étudiants de notre école ont com­men­cé cou­rant octobre à réflé­chir sur les meilleurs moyens de mettre en com­mun ce res­sen­ti de dés­équi­libre dans le métier de l’ingénieur, à che­val entre la Tech­nique, dépeinte neutre, et la socié­té, repré­sen­tée par une cer­taine caté­go­rie d’entreprises. Le manque de dis­cus­sions, de débats et d’échange d’idées est aus­si un point impor­tant que ces étu­diants veulent amé­lio­rer. Les méthodes, les moyens, sont encore en dis­cus­sion, le col­lec­tif pré­fé­rant prendre le temps de poser les défi­ni­tions col­lec­ti­ve­ment avant de lan­cer des actions sans cohérence.

Au niveau national

Cha­cun tra­vaille plus ou moins dans la même direc­tion, avec tou­te­fois un axe com­mun, qu’il reste à défi­nir pré­ci­sé­ment. Éthique du métier ? Conscience envi­ron­ne­men­tale ? Humi­li­té et soli­da­ri­té ? Un grand avan­tage à prendre le temps de se poser des ques­tions, c’est de pou­voir mettre des mots sur ce qui ras­semble ; et ce même si les branches du mou­ve­ment sont pour l’ins­tant tour­nées vers leurs écoles. Ces actions locales pour­raient por­ter quelque chose de plus grand et de plus influent, de plus visible et en même temps de plus acces­sible. Il y a actuel­le­ment un pro­jet de créer une asso­cia­tion natio­nale Ingé­nieurs Enga­gés pour per­mettre de lier les actions locales par de la com­mu­ni­ca­tion, du retour d’expérience et par la mise en place d’événements en commun.

Cette asso­cia­tion natio­nale per­met­trait éga­le­ment de dif­fu­ser les idées et les valeurs du col­lec­tif pour d’une part se faire entendre par des ins­tances influentes comme la Com­mis­sion des Titres d’Ingénieur ou la Confé­rence des Grandes Écoles et d’autre part pour per­mettre à d’autres branches locales de pro­fi­ter d’un sou­tien logis­tique pour se lan­cer. À suivre, les dis­cus­sions autour de ce pro­jet sont encore en cours.

Ce n’est que le début

Après l’étincelle du mou­ve­ment Ingé­nieurs Enga­gés et le docu­men­taire “Ingé­nieur pour demain” qui a mis le feu aux poudres, les pro­jets bour­geonnent et se répandent rapi­de­ment. Le moment est à la réflexion et à la dis­cus­sion pour créer une réflexion pérenne, qui pour­ra réel­le­ment s’inscrire dans la vie asso­cia­tive des écoles d’ingénieur fran­çaises. Comme pour dire qu’il est nor­mal de réflé­chir aux consé­quences de notre métier, quel qu’il soit.

Notre formation : un enjeu majeur

Le rôle de l’ingénieur est sou­vent réduit à son aspect tech­nique. Pour­tant, dis­so­cié des valeurs aux­quelles le métier se rat­tache, il perd son sens. Heu­reu­se­ment, les Insa­liens semblent sen­si­bi­li­sés aux ques­tions de déve­lop­pe­ment durable et d’éthique. On constate leur désir de mettre leurs com­pé­tences au ser­vice d’une cause qu’ils veulent défendre notam­ment à tra­vers l’engagement associatif.

Tou­te­fois, ces ques­tions sont bien moins ancrées dans la culture des entre­prises. Cer­tains diplô­més pré­fèrent alors s’orienter vers des métiers alter­na­tifs (arti­sa­nat, éco­no­mie sociale et soli­daire…). D’autres se tournent vers les grands groupes indus­triels, avec par­fois la volon­té de les chan­ger de l’intérieur. Mais le plus sou­vent, l’entrée dans vie active signe l’essoufflement de cette dyna­mique engagée.

C’est ce déca­lage entre les aspi­ra­tions des étu­diants et la réa­li­té du monde du tra­vail qu’ont consta­té l’an der­nier des ensei­gnants de nom­breuses dis­ci­plines. Ils publient alors un Appel dans notre numé­ro de Noël 2016 (n°162) et un col­lec­tif (l’actuel iESS) réunis­sant une tren­taine d’enseignants, d’étudiants et de per­son­nels admi­nis­tra­tifs se crée dans le but d’aider ceux qui ne se retrouvent pas dans le monde de l’entreprise (cf. frise chronologique).

Com­ment enri­chir la for­ma­tion Insa­lienne? Com­ment mettre en valeur les débou­chés aty­piques qu’offre une école d’ingénieur? Com­ment trou­ver sa voie une fois sor­ti de l’INSA? C’est en cher­chant à répondre à ces ques­tions que le forum “ingé­nieurs enga­gés” voit le jour en avril 2017. On y retrouve des asso­cia­tions comme ISF, des ONG, des acteurs locaux de l’Économie Sociale et Soli­daire (ESS), mais aus­si des anciens élèves venus témoigner.

Ce mou­ve­ment a rapi­de­ment séduit des étu­diants-ingé­nieur d’autres écoles, notam­ment grâce à un docu­men­taire réa­li­sé par Objectif21 et la Mouette. Ce der­nier, inti­tu­lé “Ingé­nieur pour Demain” est libre de droit, et dis­po­nible sur Youtube.

Des actions concrètes

Le col­lec­tif pro­pose en juin der­nier un pro­gramme d’enseignements facul­ta­tifs au Conseil des Études qui l’approuve. Le col­lec­tif prend le nom d’iESS (ingénieur.e.s pour l’Économie Sociale et Soli­daire) et s’axe sur l’amélioration de la for­ma­tion en dia­logue avec la direc­tion. L’association (en cours de créa­tion) Ingé­nieurs Enga­gés Lyon compte en paral­lèle mettre en place des actions sur le cam­pus (voir enca­dré ce-dessous).

Ain­si, dès la ren­trée 2018, de nou­veaux modules de for­ma­tion option­nels (25h) seront pro­po­sés à tous les étu­diants de 4ème et 5ème année, dans les­quels ensei­gnants, acteurs de l’ESS, anciens élèves, et des élèves eux-mêmes pour­ront intervenir :

- « ESS pour ingénieur.e.s » avec des inter­ve­nants de la Chaire ESS de Lyon 2, des ingé­nieurs tra­vaillant dans l’ESS, des retours de stages d’étudiants… afin d’identifier les pers­pec­tives pro­fes­sion­nelles pour ingé­nieurs dans ce type d’activités et d’organisations. -« Chan­ger le monde », conçu et mis en œuvre par des élèves de l’association IE-Lyon, notam­ment autour des low tech. — « Ingé­nie­rie et enjeux envi­ron­ne­men­taux », où il sera ques­tion d’éco-conception, d’analyses de grandes contro­verses tech­no­lo­giques autour des enjeux envi­ron­ne­men­taux, et d’approches phi­lo­so­phique et poli­tique de ces ques­tions. — Outre l’ouverture de ces cours à la carte, une for­ma­tion à l’entrepreneuriat res­pon­sable et soli­daire est ouverte cette année dans les dépar­te­ments GEN, TC et SGM. — Une jour­née citoyenne « Pen­ser demain », orga­ni­sée par les élèves et des­ti­née aux 3A des dépar­te­ments GCU et GEN sera expé­ri­men­tée cette année. L’idée est de géné­ra­li­ser la démarche afin de per­mettre à toute la com­mu­nau­té insa­lienne, élèves et per­son­nels, de prendre le temps de débattre ensemble et de don­ner du sens à notre travail.

Enfin, pour faire vivre cette dyna­mique et ouvrir le col­lec­tif, le Centre des Huma­ni­tés les a auto­ri­sé à ouvrir la « Can­tine » iESS : la salle 315 est ain­si dis­po­nible tous les jeu­dis entre 12h et 14h (jusqu’au 28 juin 2018) afin de per­mettre aux étu­diants, ensei­gnants et per­son­nels admi­nis­tra­tifs, sou­cieux de l’avenir du monde, de la for­ma­tion des ingé­nieurs et du rôle de notre école, d’en dis­cu­ter ensemble et libre­ment : il suf­fit d’apporter son déjeuner !

Espé­rons que l’introduction de cette péda­go­gie “col­la­bo­ra­tive” per­met­tra d’étendre cette réflexion au Groupe INSA voire au niveau natio­nal pour per­mettre aux élèves-ingé­nieurs de pour­suivre leurs enga­ge­ments actuels par leur futur métier.

Trois manières d’agir

• Démocratie :

Les can­di­da­tures pour deve­nir élu son rares et peu d’élèves connaissent les élus et le tra­vail qu’ils effec­tuent. Le temps manque aux élus afin d’effectuer des consul­ta­tions auprès des élèves. En fin de compte l’avis des étu­diants remonte dif­fi­ci­le­ment jusqu’à la direc­tion et les élus sont moins légi­times et repré­sen­ta­tifs des élèves du cam­pus. L’équipe “Démo­cra­tie” a pour but d’aider les élus à com­mu­ni­quer mais aus­si d’aller vers les élèves pour leur deman­der leur avis sur la for­ma­tion et les déci­sions prises par l’INSA…

• Éducation populaire :

Cette fois-ci le but est de faire vivre les débats sur le cam­pus et de per­mettre à toutes les per­sonnes qui le veulent de venir échan­ger leurs idées. L’éducation popu­laire se réfère à des méthodes d’apprentissage col­lec­tives : le but n’est pas d’écouter pas­si­ve­ment un confé­ren­cier, mais bien d’apprendre par soi-même. Les ate­liers res­tent ouverts au plus grand nombre d’élèves afin de mul­ti­plier les points de vue et de favo­ri­ser la cri­tique construc­tive : le but est de re-poli­ti­ser les élèves au sens noble du terme en leur don­nant la parole et en sus­ci­tant le débat.

• Agora :

Cette équipe s’est créée en par­tant du constat que la majo­ri­té des entre­prises pré­sentes sur le cam­pus sont celles qui ont les moyens de payer leur visi­bi­li­té auprès des étu­diants, créant ain­si un réel manque de diver­si­té. Le but de l’équipe est de venir pro­po­ser des ren­contres avec des entre­prises ou orga­ni­sa­tions enga­gées socia­le­ment et éco­lo­gi­que­ment peu visibles auprès des étu­diants : ONG, asso­cia­tions, entre­prises de l’Économie Sociale et Soli­daire, fonc­tion publique, mais éga­le­ment des anciens élèves au par­cours non-conventionnel..

Frise Chronologique